Урок. разнообразие растений, грибов, животных (по

Урок. Разнообразие растений, грибов, животных

(по учебнику Окружающий мир" 2 класс).

Цель урока: повторить и систематизировать знания детей о растениях, грибах, животных, полученных учащимися в 1 классе; выявить пробелы в знаниях учащихся; анализировать умения учащихся классифицировать предметы окру­жающего мира.

Ход урока

1.Организационный момент. Знакомство с учебником

Долгожданный дан звонок -

Начинается урок.

Вот книжки на столе,

А вот - тетрадки.

Не хочется играть

Сегодня в прятки,

Недосуг дуть на корабль бумажный,

Сегодня у ребят

Урок уж больно важный

• 
  Во втором классе мы с вами продолжим знакомиться с окружающим нас миром. Нашим путеводителем будет учебник-тетрадь «Окружающий мир».
  
• 
  Рассмотрите учебник. Какие условные обозначения вы увидели на
  странице? Чем будем заниматься на уроках?
  

2. Целеполагание:

- Но прежде чем отправиться в увлекательное путешествие по страницам нового учебника, давайте перенесемся в прошлое, в первый
класс. Вспомним, что мы узнали в прошлом учебном году. (слайд-заголовок).

^ 3. Повторение изученного в 1 классе.

Работа по слайду № 1

Отгадайте загадки:


1) Сорвал я красный гриб в лесу,
Любуюсь на его красу.

На белой он ножке,

На шляпке - горошки.

А люди говорят,

Что в нем опасный яд. (Мухомор)

2. 
   Он в своей лесной палате
   Носит пестренький халатик,
   Он деревья лечит,
   Постучит - и легче. (Дятел)
   
3. 
   Что за зверь лесной
   

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы,

Уши больше головы.

Осенью всех удивляет,

Цвет своей шубки меняет. (Заяц)

4) Что же это за девица?
Не швея, не мастерица,
Ничего сама не шьет,

^ А в иголках круглый год. (Ель)

5) Горел в траве росистой
Фонарик золотой,
Потом померк, потух

И превратился в пух. (Одуванчик)

6) Русская красавица
Стоит на поляне

В зеленой кофточке,

В белом сарафане. (Береза)

7) Что за чудо! Вот так чудо!
Сверху - блюдо, снизу - блюдо!
Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да нош. (Черепаха)

8) Кто в траве стрекочет,
Перепеть всех хочет? (Кузнечик)

9) Полосатая злодейка
Съест любого малыша -
Пескаря, плотву, уклейку...

Не проглотит лишь ерша. (Щука)

10) Скачет зверушка:
Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка.
Кто это? (Лягушка)

11) Эти дружные ребята

На пеньке растут в лесу. Называют их... (опята).

• 
  Вспомните, какие три царства «живой» природы существуют.
  

Работа на интерактивной доске ИАД (заготовки на урок подготовить заранее).

• 
  Расселите отгадки по царствам ( с помощью пера расселите отгадки по царствам)
  
• 
  Вспомним, что мы знаем о каждом царстве.
  
• 
  Первое царство – грибы.
  
• 
  На какие группы делятся грибы?
  
• 
  Назовите и покажите съедобные грибы.
  
• 
  Назовите и покажите несъедобные грибы. Чем они опасны?
  
• 
  Второе царство – растения.
  
• 
  Вспомните, на какие три группы делятся все растения?
  
• 
  На какие ещё три группы можно разделить растения ?
  

Работа с кроссвордом «Какие бывают растения?»

По горизонтали:

2. Эти растения имеют мягкие сочные стебли. (Травы.) 5. Эти рас­тения имеют листья в виде пластинок, их называют... (лиственные).

По вертикали:

1. Эти растения имеют несколько довольно тонких древесных стеблей-стволиков. (Кустарники.) 3. У этих растений листья в виде иголок (хвоинок), их называют... (хвойные.) 4. У этих растений от корня отходит один толстый стебель - ствол. (Деревья).

^ Работа с кроссвордом «Какие бывают животные?»

По горизонтали:

1. Животных, тело которых покрыто перьями, называют... Еще их называют «дети воздуха». У них две ноги, два крыла. (Птицы). 2. Это водные животные, их тело покрыто чешуей в виде колечек, есть плавники. (Рыбы). 3. Эти животные - очень разные существа. У боль­шинства из них тело покрыто шерстью. У них четыре ноги. (Звери). 4. У этих животных три пары ног, а кроме двух глаз, еще три маленьких на лбу. (Насекомые).

По вертикали:

1. Эти животные преимущественно обитают на суше. У них ро­говые чешуйки и четыре ноги. (Пресмыкающиеся). 3. А этих животных можно обнаружить и на суше, и в воде. Они везде себя хорошо чувст­вуют. Имеют тонкую влажную кожу. (Земноводные).

- Давайте подробнее вспомним разных животных. Как их различают? (По числу ног и по покрову тела)

По мере обсуждения учитель заполняет таблицу на ИАД:

• 
  Приведите свои примеры к каждой группе животных.
  
• 
  Где вы их наблюдали?
  

Работа по слайду: Однажды папа показал Серёжа рисунок, на котором было изображено странное животное. Папа уверял, что встретил это животное в лесу… Мне-то кажется, что папа захотел просто подшутить над детьми. А вы как думаете? Части тела каких животных объединил папа на этом рисунке? К каким из известных нам групп относятся эти животные?

4. Самостоятельная работа

- Откройте учебники на стр. 68 и выполните самостоятельно работу №1.

По окончании работы - проверка.


5. Итог урока.

О каких трёх царствах говорили на уроке?

Что вы знаете о царстве грибов?

Какие бывают растения?

Какие бывают животные?

Какие трудности испытали при выполнении самостоятельной работы?